Coherencia y pertinencia de la misión

Descripción

La institución tiene una misión claramente formulada: ésta es coherente y pertinente con el medio social y cultural, corresponde a la definición institucional. A su tradición y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en procesos académicos y administrativos y en los logros institucionales. En ella se hace explicito el compromiso institucional con la calidad, con los principios constitucionales y con los principios y objetivos establecidos por la ley para la educación superior.

Aspectos a Evaluar

Coherencia y pertinencia de la misión con la naturaleza y los objetivos institucionales, y los problemas y características del entorno. (indicadores 1,2,3,4)

Existencia de mecanismos para la difusión y discusión de la misión por parte de la comunidad universitaria Indicadores 5,6,7,)

Coherencia y pertinencia de la misión con los principios constitucionales y los objetivos de la educación superior.(indicadores 8,9)

Grado de compromiso institucional con la calidad de la educación (indicador 10)

Coherencia entre la naturaleza y misión de la institución y la información y la imagen que da a la sociedad. (indicador 11, 12)

Orientación y estrategias del proyecto institucional

Descripción

El proyecto institucional orienta la planeación, la administración, la evaluación y la autorregulación de las funciones sustantivas y la manera como éstas se articulan, y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones en materia de docencia, investigación, extensión o proyección social, bienestar institucional y recursos físicos y financieros.

Aspectos a Evaluar

Existencia en el proyecto institucional de directrices, estrategias y orientaciones para la planeación, administración y evaluación (13)

Existencia de procedimientos relacionados con la toma de decisiones a nivel institucional (14)

Formación integral y construcción de la comunidad académica en el Proyecto Institucional.

Descripción

El proyecto institucional involucra estrategias orientadas al fomento de la formación integral y expresa preocupación por construir y fortalecer permanentemente una comunidad académica en un ambiente adecuado de bienestar institucional.

Aspectos a Evaluar

Existencia en el proceso institucional de orientaciones generales y de planes para construir y consolidar una comunidad académica (15)

Existencia de un proyecto educativo para el fomento de la formación integral de los estudiantes.(16)

Deberes y derechos de los estudiantes.

Descripción

La institución cuenta con estatuto estudiantil en el que se define, entre otros aspectos, sus deberes y derechos, el régimen disciplinario, su participación en los órganos de dirección de la institución y los criterios académicos de ingreso y permanencia en la institución, promoción, transferencia y grado. Dicho reglamento se aplica con transparencia y eficiencia y contribuye al cumplimiento de la misión institucional .

Aspectos a Evaluar

Reglamentación sobre los deberes, derechos y participación de los estudiantes en los órganos de dirección de la institución.(17)

Participación de los estudiantes en la vida universitaria (18,19,20,21)

Admisión y permanencia de estudiantes.

Descripción

La admisión, la permanencia de los estudiantes en la institución y el seguimiento a su desarrollo integral se enmarcan en criterios académicos y se expresan en políticas equitativas y transparentes.

Aspectos a Evaluar

Existencia de políticas, criterios y procedimientos para la admisión de estudiantes( indicadores 22,23,24,25)

Eficiencia de los programas de formación de la institución (indicador 37)

Existencia de programas de intercambio estudiantil (indicadores 38,39)

Indicadores

Sistemas de estímulos y créditos para estudiantes

Descripción

La institución cuenta con sistemas de becas, préstamos y estímulos que propicien el ingreso y la permanencia de estudiantes académicamente valiosos y contribuyan a la formación de recursos humanos

Aspectos a Evaluar

Existencia de fondos para becas y criterios para su asignación (indicadores 40,41)

Existencia de fondos para préstamos y criterios para su asignación (indicadores 42,43,44)

Existencia de estímulos y criterios para su asignación (indicadores 45,46,47)

Existencia de programas y convenios para facilitar el ingreso y permanencia de poblaciones especiales y de estudiantes pertenecientes a estratos de bajos ingresos.(indicadores 48,49,50)

Deberes y derechos del profesorado.

Descripción

La institución cuenta con un estatuto de profesores en el que se definen, entre otros aspectos, sus deberes u derechos, el régimen disciplinario, su participación en los órganos directivos de la institución y los criterios académicos de vinculación a la institución. Dichos estatutos se aplican con transparencia y eficiencia y contribuyen efectivamente al cumplimiento de la misión institucional.

Aspectos a Evaluar

Reglamentación clara y completa de deberes, derechos, régimen disciplinario, y participación de los profesores en los organismos de gobierno de la institución (Indicador 51)

Existencia de un escalafón que organice la carrera docente.(Indicador 52)

Planta profesoral.

Descripción

La institución cuenta con una planta profesoral apropiada en cantidad, dedicación y niveles de formación y asigna las tareas de su personal académico de manera equitativa y eficiente

Aspectos a Evaluar

Existencia de un número suficiente de profesores para atención de las funciones sustantivas de la institución.(Indicadores 53,54,55,56,57,58,59)

Nivel de formación de los profesores y adecuación a los requerimientos del proyecto institucional (indicadores 60,61,62,63)

Criterios y mecanismos para la evaluación del desempeño, la producción intelectual y las tareas asignadas a los docentes.(indicadores 64,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,75)

Carrera docente.

Descripción

En sus estatutos o en sus reglamentos la institución contempla para sus profesores una carrera docente con mecanismos ampliamente conocidos de ubicación y de permanencia en categorías académicas y de promoción de una categoría a otra, con señalamientos de las responsabilidades inherentes a cada categoría. Las asignaciones salariales de los profesores están determinadas por criterios académicos.

Aspectos a Evaluar

Existencia de criterios para la vinculación de docentes (indicadores 76,77)

Existencia de criterios para la vinculación de docentes(78,79).

Existencia de una carrera docente que garantice la estabilidad de los profesores de tiempo completo y medio tiempo en la institución.(indicadores 80,81,82)

Existencia de un escalafón con categorías académicas claramente definidas para profesores de tiempo completo y medio tiempo (indicadores 83,84,85,86,87)

Existencia de un sistema de clasificación para profesores de hora-cátedra (indicadores 88,89)

Criterios y mecanismos para la determinación de la asignación salarial (indicador 90)

Existencia de estímulos a los profesores (indicadores 91,92,93)

Desarrollo profesoral.

Descripción

La institución aplica políticas y programas de desarrollo profesoral, así como de reconocimiento a la docencia calificada, en conformidad con los objetivos de la educación superior y de la institución.

Aspectos a Evaluar

Existencia de programas de desarrollo profesoral (indicadores 94,95,96,97,98,99,100,101,102)

Interacción académica de los profesores.

Descripción

La institución aplica políticas para promover la interacción académica significativa de sus profesores con comunidades académicas del orden nacional e internacional.

Aspectos a Evaluar

Estado de la interacción académica del profesorado, por áreas de conocimiento, con comunidades académicas nacionales e internacionales. (indicadores 103,104,105,106,107)

Interdisciplinariedad, flexibilidad y evaluación del currículo.

Descripción

La institución se compromete de acuerdo con su concepción del mundo, del hombre, de la sociedad y de la historia, con políticas académicas de interdisciplinariedad y de capacitación en lenguas extranjeras, de fundamentación científica y ética de los conocimientos de flexibilidad y actualización permanente de los planes de estudios y sus correspondientes metodologías y de diseño, desarrollo y evaluación curricular; todo ello orientado a la formación integral de los estudiantes, la creatividad, el avance científico y el progreso moral de la sociedad.

Aspectos a Evaluar

Existencia de espacios para el debate y análisis de temas académicos.(indicadores 108, 109)

Existencia de procesos y mecanismos para la gestión curricular (indicadores 110,111,112,113,114,115)

Existencia de orientaciones claras sobre enfoques y desarrollos curriculares que favorezcan la flexibilidad y la interdisciplinariedad (indicadores 116,117,118,119)

Existencia de políticas y programas para facilitar la apropiación de idiomas por parte de la comunidad académica (indicadores 120,121,122,)

Existencia de políticas y estrategias que orienten el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación.(indicadores 123,124,125)

Programas de pregrado, postgrado y educación continua.

Descripción

La institución ha establecido criterios claros de orientación académica para crear, diferenciar y relacionar los programas de pregrado, postgrado y educación continuada, así como políticas coherentes con las condiciones para la apertura y desarrollo de los mismos. Dichos criterios incluyen el alcance y el nivel de formación para el ejercicio profesional, la actualización en el conocimiento, la formación investigativa y la creación artística.

Aspectos a Evaluar

Existencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad para los programas de formación (indicadores 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132)

Existencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad para extender programas académicos a otras sedes o por convenio con otras instituciones o entes territoriales.(indicadores 133, 134)

Existencia de políticas institucionales sobre el sentido, propósitos, organización y evaluación de los programas de educación continuada.(indicador 135)

Existencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad para los programas de educación continuada (indicadores 136, 137, 138)

Existencia de mecanismos para actualización de la oferta de los programas de educación continuada.(indicadores 139,140)

Investigación Formativa

Descripción

La institución ha definido políticas y estrategias relacionadas con el reconocimiento de que el aprendizaje es un proceso de construcción de conocimiento y de que la enseñanza debe contemplar una reflexión sistemática a partir de la vinculación entre teoría y experiencia pedagógica

Aspectos a Evaluar

Existencia de proyectos y actividades institucionales y de los programas de formación para el apoyo de la investigación formativa (indicadores 141, 142, 143)

Participación de los estudiantes en proyectos de investigación formativa (indicadores 144, 145)

Existencia de soporte institucional a los proyectos de sistematización y construcción de conocimientos vinculados a la docencia.(indicadores 146, 147, 148)

Existencia de procesos y mecanismos de evaluación de la dinámica pedagógica en la investigación formativa (indicadores 149, 150, 151)

Investigación en sentido estricto.

Descripción

De acuerdo con su naturaleza, su misión y su proyecto institucional, la institución ha planteado políticas claras y un compromiso explícito con la investigación. Dichas políticas incluyen el fomento y la evaluación de la actividad investigativa de los profesores, la difusión de sus productos, el establecimiento de líneas y proyectos, la definición de una estructura organizacional para la actividad investigativa en ciencias naturales y formales, ciencias sociales, humanidades, pedagogía, filosofía, artes o tecnologías y la disponibilidad de recursos bibliográficos informáticos, de laboratorio y financieros necesarios para el efecto.

Aspectos a Evaluar

Existencia de políticas institucionales orientadas al desarrollo y fomento de la investigación (indicadores 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159)

Existencia de directrices para la conformación, organización y desarrollo de grupos, líneas y proyectos de investigación (indicadores 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168)

Impacto de la investigación (indicadores 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179)

Existencia de una estructura y recursos institucionales que apoyen eficientemente la gestión del trabajo investigativo.( 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188)

Institución y entorno

Descripción

La institución define, mantiene y evalúa su interacción con el medio social, cultural y productivo, de suerte que pueda ejercer influencia positiva sobre su entorno en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situación específica. La pertinencia de estas políticas y de su aplicación es objeto de análisis sistemático.

Aspectos a Evaluar

Existencia de políticas institucionales sobre el sentido, propósitos y organización de las actividades de proyección en el entorno científico, social, cultural y productivo.(indicador 189)

Existencia de proyectos de proyección articulados a programas de formación y/o investigación institucional, coherentes con el contexto y con la naturaleza institucional. (190,191,192,193)

Existencia de mecanismos para el aseguramiento de la calidad de los programas de proyección social (194,195,196,197)

Reconocimientos a la institución en los campos empresarial, científico, cultural, económico y político.(198,199,200)

Existencia de medios de difusión, a través de vías académicamente reconocidas, de los resultados de la producción científica, técnica, artística, humanística y pedagógica. (indicadores201,202)

Coherencia de los programas de práctica profesional con las necesidades académicas de la institución y del sector externo. (indicadores 203,204)

Existencia de políticas y programas para la cooperación e interacción con IES, organizaciones académicas y comunidades científicas y académicas nacionales e internacionales. (indicadores 205,206)

Egresados e institución.

Descripción

La institución se preocupa por el desempeño de sus egresados como profesionales y como ciudadanos, y aprende de sus experiencias para mejorar continuamente las políticas y el desarrollo institucional.

Aspectos a Evaluar

Compromiso de la institución con programas de apoyo para la inserción laboral de los egresados. (indicadores 207,208)

Existencia de sistemas de información para el seguimiento de egresados (indicadores 209,210,211,212)

Existencia de formas de relación estables con las asociaciones de egresados.(213)

Participación de los egresados en la evaluación curricular y en la vida institucional (indicadores 214, 215)

Articulación de funciones con el Sistema Educativo.

Descripción

Aspectos a Evaluar

Existencia de proyectos de relacionados con el mejoramiento de la calidad de la educación en la región y el país (indicador 216)

Existencia de mecanismos para el conocimiento de las tendencias de la educación superior en el ámbito nacional e internacional (indicadores 217, 218)

Existencia de una oferta académica en el área de educación (si es pertinente) (indicadores 219,220,221,222,223)

Estructura del bienestar institucional

Descripción

La institución ha definido la organización encargada de planificar y ejecutar programas y actividades de bienestar, le ha asignado a estas últimas la infraestructura y recursos necesarios y mantiene una adecuada coordinación entre las distintas acciones de bienestar institucional.

Aspectos a Evaluar

Existencia de una unidad responsable de la dirección y coordinación de actividades de bienestar universitario (indicadores 244, 245, 246, 247)

Existencia de mecanismos de divulgación de las actividades orientadas al bienestar de la comunidad universitaria (indicadores 248, 249)

Recursos y servicios para el bienestar institucional

Descripción

La institución cuenta con servicios de bienestar suficientes y adecuados para todos los estamentoss en un marco de fomento del desarrollo humano integral. Estos servicios incluyen programas dirigidos en el área de salud y apoyo psicológico, y actividades formativas de diverso tipo: deportiva, recreativas, culturales, artísticas, entre otras

Aspectos a Evaluar

Existencia de servicios de bienestar suficientes y adecuados (indicadores 250,251,252)

Existencia de infraestructura, instalaciones y recursos adecuados para el bienestar de la comunidad universitaria (indicadores 253,254,255)

Administración y gestión y funciones institucionales.

Descripción

La organización, administrativa y gestión de la institución están orientadas al servicio de las necesidades de la docencia, de la investigación y de la extensión o proyección social definidas por ella según su naturaleza

Aspectos a Evaluar

Existencia de una estructura organizacional acorde con la naturaleza, tamaño, dinámica y complejidad de la institución (indicadores 256, 257,258)

Existencia de una estructura de gobierno acorde con la naturaleza complejidad y tipo de institución (indicadores 259,260,261,262,263,264,265,266,267)

Existencia de una estructura de gestión acorde con la naturaleza, complejidad y tipo de institución (indicadores 268, 269, 270)

Existencia de políticas y programas orientados a fomentar el desarrollo y promoción del personal administrativo (indicadores 271,272,273,274,275,276,277,278)

Procesos de comunicación interna.

Descripción

La institución mantiene procesos y mecanismos de comunicación e información, participación y políticas para la adecuada motivación y capacitación continua de los miembros de la institución

Aspectos a Evaluar

Existencia de estrategias y medios de comunicación e información adecuados al tamaño y estructura de la institución. (indicadores 279, 280,281,282,283,284,285)

Recursos de apoyo académico.

Descripción

La institución cuenta con bibliotecas, laboratorios, recutsos informáticos, equipo audiovisuales, computadores y otros recursos bibliografícos y tecnológicos suficientes y adecuados que son utilizados apropiadamente en docencia, investigación y demás actividades académicas, además, dispone de sitios adecuados para prácticas.

Aspectos a Evaluar

Estructura y organización de la biblioteca (indicadores 286,287,288,289,290,291)

Suficiencia, adecuación y actualización de material bibliográfico y de recursos de información para apoyar el desarrollo de las actividades académicas de la institución (indicadores 292, 293, 294)

Grado de eficiencia y actualización de los sistemas de consulta bibliográfica, acceso de estudiantes, profesores e investigadores a esas fuentes.(indicadores 295,296,297,298,299)

Existencia de otras unidades de información especializada. (indicadores 300, 301, 302)

Disponibilidad y calidad de los servicios bibliotecarios y de información (indicadores 303, 304,305)

Existencia de tablas de retención documental.(indicador 306)

Adecuación y calidad de los laboratorios y talleres para las tareas académicas de la institución (indic. 307, 308, 309, 310)

Adecuación y suficiencia de los recursos computacionales para las tareas académicas de la institución (indicadores 311, 312, 313,341, 315)

Adecuación y suficiencia de redes y servicios informáticos al servicio de profesores, administrativos y estudiantes (indicadores 316,317,318,319,320,321,322)

Disponibilidad de recursos audiovisuales adecuados y actualizados de acuerdo con las necesidades de la institución.(indicadores 323, 324, 325)

Adecuación de la dotación de las oficinas del personal académico y administrativo (indicadores 326, 327,328)

Adecuación de la infraestructura, equipos de cómputo, recursos de información y comunicación y dotación especializada para el desarrollo de programas de educación virtual. (indicadores 329, 330, 331)

Presupuestos de inversión en equipos de laboratorios y recursos didácticos.(indicadores 332, 333)

Recursos físicos.

Descripción

La institución ofrece espacios adecuados y suficientes para el desarrollo de sus funciones sustantivas y de bienestar y para actividades deportivas y recreativas.

Aspectos a Evaluar

Existencia de una planta física y de una dotación adecuada a las necesidades y funciones propias de una institución de educación superior. (indicadores 334, 335,336, 337,338)

Existencia de unidad y responsables de gestión de asuntos relacionados con la planta física.(indic.339, 340,341,342)

Adecuación de instalaciones a normas técnicas y necesidades específicas del desarrollo de las funciones propias de una institución de educación superior.(indicador 343)

adecuación de instalaciones a necesidades especiales de personas con limitaciones físicas (indicador 344)

Fuentes de financiación y patrimonio institucional.

Descripción

La institución cuenta con patrimonio propio, tiene solidez financiera y demuestra equidad en la asignación de recursos económicos e integridad en su manejo

Aspectos a Evaluar

Solidez de las fuentes de financiamiento (indicadores 345, 346,347,348,349)

Consolidación del patrimonio institucional realizado en los últimos diez años y situación financiera de los últimos cinco años (indicadores 350,351,352,353,354,355,356)

Gestión financiera y presupuestal.

Descripción

La Institución aplica consistentemente políticas y procesos para elaborar y ejecutar su presupuesto y evaluar su gestión financiera

Aspectos a Evaluar

Existencia de políticas y estrategías para la elaboración y seguimiento del presupuesto de inversión y de funcionamiento.(indicadores 357,358,359,360,361)

Existencia de políticas y mecanismos de evaluación financiera para las grandes áreas de desarrollo institucional y para la institución como un todo.(indicadores 362,363,364)

Presupuesto y funciones sustantivas.

Descripción

La institución cumple con los requerimientos presupuestales que se desprenden del proyecto institucional y de las actividades académicas y de bienestar

Aspectos a Evaluar

Existencia de un presupuesto que considere los rubros correspondientes a ingresos, gastos e inversiones de acuerdo con las funciones sustantivas de la entidad.(indicadores 365,366,367,368,369,370)

Organización para el manejo financiero.

Descripción

La institución tiene una organización eficiente y funcionarios eficaces para el manejo financiero.

Aspectos a Evaluar

Existencia de dependencias y personal especializado para el manejo financiero de la institución (indicadores 371, 372,373,374,375,376)